マレーシアの小学校にロボットが！STEM教育最前線

「プログラミングって難しそう…」そう思っている方も多いかもしれません。でも今、マレーシアの教育現場では、ロボットを使った「楽しいSTEM教育」が静かに広がっています。

ラーマン理工大学が仕掛ける「先生向けロボット研修」

クアラルンプールにあるタンク・アブドゥル・ラーマン理工大学（TAR UMT：Tunku Abdul Rahman University of Management and Technology）のコンピュータサイエンス学部が、2026年4月にユニークな取り組みを始めました。

小学校の先生たちを対象に、NAOヒューマノイドロボットを使ったプログラミング研修ワークショップを開催。4つの華人小学校（文良港华小、中华学校、旺沙马珠华小、南益学校）から23名の先生が参加しました。

NAOロボットって何？日本との比較

NAOは、フランスのSoftBank Robotics（そう、日本でペッパー君を作った会社の姉妹ブランド）が開発した人型ロボットです。高さ約58cm、二足歩行で動き、センサーやカメラを搭載。教育現場での活用実績が世界中にあります。

日本では小学校のプログラミング教育に「Scratch（スクラッチ）」や「micro:bit（マイクロビット）」が使われることが多いですが、マレーシアのこの研修では Choregraphe（コレオグラフ） という専用ソフトウェアを採用。複雑なコードを書かなくても、視覚的な操作でロボットを動かせる点が特徴です。

項目	マレーシア（今回の研修）	日本（一般的な小学校）
使用ロボット	NAOヒューマノイドロボット	Pepper、Ozobot等
ソフトウェア	Choregraphe（ビジュアル操作）	Scratch、プログラミンなど
対象	先生向け研修	児童向け授業
導入段階	大学主導で先生を教育	文科省主導でカリキュラム化

「読み・書き・そろばん」に次ぐ第4の基礎スキル

今回の研修で強調されたのが「コンピテーショナル・シンキング（計算論的思考）」の重要性です。

日本では「論理的思考力」と呼ばれることが多いこの概念。難しい問題を小さなパーツに分解し、順序立てて解決していく力のことです。先生たちはワークショップを通じて、次のスキルを習得しました。

• 問題の分解：複雑な課題をモジュール（部品）に分ける
• デバッグ（虫取り）：プログラムのエラーを見つけて修正する
• ロジックの検証：プログラムの動きを論理的に確認する

「読み・書き・算数」と並ぶ第4の基礎スキルとして位置づけられており、マレーシアの教育界でも注目が高まっています。

なぜ「先生が先に学ぶ」のか

日本の小学校でプログラミング教育が必修化されたのは2020年。マレーシアも同様の流れの中、大きな課題が浮上しています。それは「先生自身がプログラミングを知らない」という問題です。

日本でも「プログラミング教育は大事だと思うけど、自分が教えられるか不安」という先生の声をよく耳にしますよね。マレーシアも同じ。だからこそ、TAR UMTのような大学が「先生を育てる」役割を担い始めているのです。

これは日本でいう「教育委員会による研修」に近い仕組みですが、大学が主体となって民間レベルで動いているのがマレーシアらしいところ。華人社会では教育への投資意識が特に高く、このような取り組みへの反応も前向きです。

TAR UMTオープンデー情報（2026年4月）

実はこの大学、2026年4月の毎週土曜日（午前10時〜午後5時）にオープンデーを開催しています。以下の6拠点で参加可能です。

拠点	州・都市
KL本校	クアラルンプール
ペナン校	ペナン
ペラ校	ペラ州
ジョホール校	ジョホール州
パハン校	パハン州
クランタン校	クランタン州

2026年5月・6月・9月・11月からスタートするディプロマ・学士・大学院プログラムへの入学相談も受け付けています。

日本人向けメモ

お子さんの教育を考えている在住日本人の方へ

• マレーシアの小学校（特に華人系）ではSTEM教育の取り組みが活発になっています
• TAR UMTは比較的学費が安く、マレーシアの中産階級に人気の大学。日本の公立大学に近い位置づけです
• オープンデーは英語と中国語対応が基本。日本語対応は事前確認を
• KL本校はLRT（軽電車）でアクセス可能なエリアにあります

プログラミング教育の波はマレーシアにも確実に届いています。日本と比べてどう違うのか、在住者の目線で追い続けていきたいと思います。

写真: stem.T4L / Unsplash